1. Здесь написаны слова существительные в именительном (кто?, что?) падеже. Вам нужно составить предложения, используя эти слова прибавляя к ним существительные дательного(кому?чему?) падежа.

СЛОВА: Письмо, подарок, свитер, телефон, часы, билеты, прическа, кольцо, фартук.
Например: я очень туго завязала (что?)фартук (кому?)сестре.

Мама написала письмо сестре (кому?)

Я купил маме (кому?) подарок

Бабушка внучке (кому?) связала свитер

Папа купил телефон дочери(кому?)

Я купил бабушке часы кому?

Я продал билеты незнакомому человеку (кому?)

Я сделал прическу брату (кому?)

Я подарил кольцо девочке (кому?)

Я даю фартук дедушке (кому?)

2. Составьте предложения используя слова существительные родительного (кого?чего?) падежа.
Слова: мальчика, свитера, кольца, фартука, прически, билетов, телефона, часов, подарка, письма.

У мальчика не было зимней куртки (чего?)

Я пошел без свитера (чего?)

Эта птица была без кольца (чего?)

Бабушка готовила без фартука(чего?)

Без прически собаку не взяли на выставку(чего?)

Нам не хватило билетов в кино (чего?)

Он не оставил номера телефона (чего?)

Я потерял ремешок от часов (чего?)

Дед Мороз оставил меня без подарка (чего?)

Я не получил письма(чего?)

3. Найдите и подчеркните в тексте существительные именительного, родительного и дательного падежа. Подпишите к ним соответствующие вопросы.

Сегодня утром я проснулся рано. Сначала я хотел приступить к(чему?)(д.п.) зарядке, но мне помешал мой пёс ( кто? ). Его зовут Рино. Он не может жить без( чего? )(р.п.)игр. Каждое утро Рино ( кто ?) (им.п.)приносит свой (что?)мяч и ноет, чтобы я с ним поиграл. Но в этот раз у меня не было(р.п.)(чего?) времени. Я опаздывал на (что?)важную встречу. Увидев грустную морду Рино ( кого? )(р.п.), я вскочил с (чего?)(р.п.)кровати и все-таки бросил ему мяч ( что? ). Ни что не сравнится с его радостным вилянием хвоста( чего? )(р.п.. Я рад, что уделил немного(чего?)р.п. времени своему любимому(кому?)(д.п.) псу.

При помощи PowerPoint приготовьте презентацию про Именительный, Родительный и Дательный падеж.

Գրի՜ր հետեյալ բառերի հոմանիշներն ու հատկնիշները․

Զվարթ-ժպտուն-տխուր

մշուշ-ամպոտ-անամպ

մրրիկ-Փոթորիկ-քամի

մունջ-Համր-խոսուն

համեստ-Պարկեշտ-անհամեստ

գծուծ-նվաստ-առատաձեռն

գութ-անխիղճ-անսեր

լուսաբաց-Արշալույս-մայրամուտ

հույս-սպասելիք-անհույս

2.Բառարանի օգնությամբ գրիր տրված բառերի բացատրությունը:
Տրտմել – տխրել               

վաղորդյան- Վաղորդայնին տեղի ունեցող

մեղանչել-Մեղք՝ հանցանք գործել

մաքառել-կռիվ մղել

անտունի-ժողովրդական երգի մի տեսակ

դրվատել-գովաբանել

երկնչել-վախենալ

3..Համապատասխանեցրու դարձվածքները տրված բացատրություններին:
Գլուխը լցնել                                  չարաճճի

թևերը փռել                                  պաշտպանել

աստծու կրակ                               ճարաչեցի

արյունը ջուր դառնալ                 խիստ վախենալ 

առաջին ջութակ                           գլխավոր դեմք  

4.Ինքդ գրի՜ր հինգը դարձվածք․․․
Ականջին օղ անել-հասկանալ,միշտ հիշել
Սիրտը ահ ընկնել-վախենալ
Աչքից ընկնել-հիասթափվել
Ականջ դնել-գախնալսել
ախպեր տղերք-հավատարիմ ընկերներ 

Նկարագրի՜ր բարի մարդու, ով մեծ գործ կատարեց ընկերոջ կյանքում։Ներկայացրո՜ւ նաև գործը։

Լինում է չի լինում՝ երկու ընկեր են լինում ։ Մի օր այդ ընգերները գնացին ընդունվեն
ֆուտբոլի ակադեմիյա և իրենց մարզիչ ասաց ուվ շատ գոլ խփի նա էլ կնդունվի և իրենք սկսեցին խաղալ վերջին րոպեներին։ Իրենք մի մի գոլ էին խփել և վերջին պահի մի ընկերը պարտվեց, բայց կարող էինք գոլ խփել ։ Մի քանի տարի անց ընկերոջս գումար էր պետք և իր ընկերը չմոռացավ և տվեց իրեն այդ գումարը։

5.Կարդա՛ և լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը:

Նոյեմբերի վերջն էր, գրեթե ձմեռ: Տեղացող անձրևներից ու քամուց ծառերը համարյա մերկացել էին: Ողջ այգին լցվել էր ոսկեզօծ տերևներով: Վարդի թուփն էր միայն կանա՜չ-կանա՜չ: Նրա վրա դեռ հեռվից կարմրին էին տալիս երկու մեծ, կիսաբաց կոկոն: Վարդենին կողքի մասրենուն նայում էր վերևից: Մասրենին ցցել էր սուր-սուր փշերը, որպեսզի քամուց պաշտպանի իր մի քանի դեղնած տերևները:

— Տեսնու՞մ ես՝ ես միշտ դալար եմ, միշտ կանաչ, ձմռանն անգամ ուրախացնում եմ մարդկանց իմ տեսքով ու վարդերով, իսկ դու չոր ճյուղերդ ես արդեն թափահարում քամուց,- ասաց վարդենին մասրենուն:

Մասրենին տխուր քմծիծաղով նայեց վարդենուն վարից վեր.

— Դու մոռացել ես, որ ցրտադիմացկուն դարձար ինձ վրա պատվաստվելու շնորհիվ:

Հայտնի է, որԵրկրագնդի մակերևույթից դեպի վեր կամ որոշակի բարձրությունից դեպի ներքև նետված ցանկացած մարմին ընկնում է Երկրի վրա: Ցած են ընկնում տերևները, ձեռքից բաց թողնված քարը և այլն:
Դրա պատճառը Երկրի ձգողությունն է:
Տիեզերական ձգողության շնորհիվ է,որ բոլոր մոլորակները, այդ թվում նաև Երկիրը, պտտվում են Արեգակի շուրջը:
Այն ուժը,որով Երկիրն է դեպի իրեն ձգում որև մարմին,կոչվում է ծանրության ուժ:
Ծանրության ուժն ուղղված է դեպի Երկրի կենտրոնը, հետևաբար նրա տարբեր վայրերում տարբեր ուղղություն ունի. նշանակվում է՝ Fծ.: Ծանրության ուժը կախված է մարմնի զանգվածից. որքան մեծ է մարմնի զանգվածը, այնքան մեծ է նրա վրա ազդող ծանրության ուժը:

Մարմիններին ձգելը յուրահատուկ է ոչ միայն Երկրին, այլև` բոլոր երկնային մարմիններին: Լուսինը նույնպես ձգում է իր վրա գտնվող մարմիններին. դա զգացել են Լուսնի վրա իջած տիեզերագնացները:
Այն ուժը, որով մարմինը Երկրի ձգողության հետևանքով ազդում է անշարժ հորիզոնական հենարանի կախոցի վրա, կոչվում է մարմնի կշիռ։
Մարմնի կշիռն ընդունված է նշանակել P տառով։ Երկրի նկատմամբ դադարի վիճակում գտնվող, ինչպես նաև ուղղագիծ հավասարաչափ շարժվող մարմնի կշիռը հավասար է նրա վրա ազդող ծանրության ուժին.

Ձգողության ուժ տեսանյութ:

Դասարանական աշխատանք

Պատասխանել հարցերին

1. Ի՞նչ է մարմնի կշիռը:
   Այն ուժը, որով մարմինը Երկրի ձգողության հետևանքով ազդում է անշարժ հորիզոնական հենարանի կամ ուղղաձիգ կախոցի վրա, կոչվում է մարմնի կշիռ։
2. Ո՞ր երևույթն են անվանում տիեզերական ձգողությունը:
   Այն երևույթը, որը տիեզերական ձգողության շնորհիվ է,որ բոլոր մոլորակները, այդ թվում նաև Երկիրը, պտտվում են Արեգակի շուրջը:
3. Ո՞ր ուժն է կոչվում ծանրության ուժ:
   Այն ուժը,որով Երկիրն է դեպի իրեն ձգում որև մարմին,կոչվում է ծանրության ուժ:

25.11,24

 1.Գրի՛ր շարադրություն, որը վերջանա հետևյալ խորհրդով․ ,,Վարվի՛ր դիմացինի հետ այնպես, ինչպես ուզում ես, որ վարվեն քեզ հետ։
Մի մարդ իր երեխայի հետ գնաց խանութ և ասաց՝ ,,Տվեք մեզ մեկ կիլոգրամ շաքար,, ։Խանութի աշխատակցուհին շուր եկավ,որ նրանց շաքար տա, և այդ պահին մարդը երեխային ասաց,որ նայի,թե այդ խանութի աշխատակցուհին ինչ անգրագետ ու աղքատ է։ Այդ պահին մի մարդ մտավ խանութ և ասաց՝ ,,Վարվի՛ր դիմացինի հետ այնպես,ինչպես ուզում ես,որ վարվեն քեզ հետ,,։

2.Կետերի փոխարեն գրի´ր փակագծերում տրված համապատասխան բառը կամ արտահայտությունը:
Ծառերին արթնացնողը … (քամին էր, քամիներ):
Այս օրվանից հետո շատ …. (քամին էր, քամիներ) են փչել:                   
Տարբեր …. (պարեր, պար էր) են սովորեցնում դպրոցում:
Դա չտեսնված մի … (պարեր, պար էր):
Պարտեզի բոլոր ծաղիկները (սպիտակ են, սպիտակեն):
Եթե բոլոր ծաղիկները միանգամից (սպիտակ են, սպիտա­կեն) ու միևնույն բույրը արձակեն, լա՜վ կլինի:
Թող հենց հիմա աչքերը (փակ են, փակեն) ու քնեն:
Բոլոր դռները (փակ են, փակեն), մի՞թե տանը մարդ չկա:
Անծանոթ … (համ էր, համեր), այդ մրգից չէի կերել:
Տարբեր խոհարարների եփած նույն անունով ճաշերը տարբեր (համ էր, համեր) ունեն:

3․Կազմի´ր  տրված բայերի հրամայական ձևերր:

Օրինակ՝ գրել — գրի՛ր — գրե´ք, աղալ — աղա´ — աղացե´ք:
ա) Սիրել-սիրիր-սիրեք-
կանչել-կանչիր-կանչեք
նկարել-նկարիր-նկարեք
լսել-լսիր-լսեք
նստել-նստիր-նստեք
կանգնել-կանգնիր-կանգնեք
զանգել-զանգիր-զանգեք
կապել-կապիր-կապեք
փրկել-փրկիր-փրկեք
կապկպել-կապկպիր-կապկպեք
կոտրատել-կոտրատիր-կոտրատեք
կապոտել-կապոտիր-կապոտ
բ) Խաղալ-խաղա-խաղացեք
սողալ-սողա-սողացեք
կարդալ-կարդա-կարդացեք
գնալ-գնա-գնացեք
մնալ-մնա-մնացեք
գոռալ-գոռա-գոռացեք

4․ Այսօր, տանտիրուհի, մորեղբայր բառերով և այս օր(ը), տան տիրուհի, մոր եղբայր բառակապակցություններով նախադասություններ կազմի´ր:
Օրինակ ՝ Հորեղբայրս մեծ ու գեղեցիկ այգի ունի: Հորս ամենամեծ եղբայրն արդեն թոռ ունի:

Այսօր մենք լավ ժամանակ ացկացրեցինք։
Տանտիրուհին այսօր չի գալու տուն։
Մորեղբայրը այսօր գալու է մեզ հյուր։

5. Նախադասությունն ընդարձակի´ր՝ ե՞րբ, երբվանի՞ց, որքա՞ն ժամանակ, մինչև ե՞րբ  հարցերին պա­տասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ ավելացնելով:

Այսօր առավոտվանից մինչև հիմա մի տարօրինակ ճռռոց եմ լսում:

Երեկ երեկոյան իմ կարծիքն ասել եմ:

Առավոտվանից գնաց, գնաց, առավոտյան հասավ մի քաղաքի:

Վերջին պահին ծաղրածուն գլուխ տվեց ու հեռացավ:

Երեկ նավաստին բաց ծով Էր դուրս եկել:

Երբ նա որոշեց լողալ ծովն արդեն փոթորկել Էր:

Եթե եղանակը ցրտեր թռչունները չվելու  էին:

6․ Տրված բառերն ըստ հոմանիշության (իմաստների մոտիկության) բաժանի´ր հինգ խմբի:

Մնացուկ, խորդանոց, ոստ, մնացորդ, շյուղ, թափոն, մա­ռան, հանդիմանանք, նկուղ, կասկած, թերմացք, նախատինք, տարակույս, պարսավանք, հանդիմանություն, տարակու­սանք, շտեմարան, երկմտություն, թափթփուկ, անպատվություն, երկվություն, շիվ, կշտամբանք, նպարանոց, ճյուղ, ավելցուկ, անարգանք:

Մենք սովորում ենք Մխիթար Սեբաստացու անվան դպրոցում, այս դպրոցը շատ է տարբերվում մյուս դպրոցներից, կա ընտրություն, թե որտեղ ես ընտրում, ուր ես ուզում գնալ և զբաղվում ես, օրինակ ՝ ֆուտբոլ, ձյուդո, նետաձգություն և այլն: Իմ համար սիրելի անկյունը այդ ֆուտբոլի դաշտնա և մայրենիի դասարանը ։ Իմ սիրած ծեսը թթուդրիկ նա ։ Այս դպրուցը երեք հարգանիյա , ունի ջերմուց , սպուրտաին դահլիճներ և այլ ։ Ես այս դպրուցում զբախվումեմ ձյուդո ։ Մենք այս դպրոցում տարին երկու անքամ մեձիա ուրբաթ ունենք , որի ժամանակ մենք երքում պարում և արտասանումենք ։ Մենք վեցերուրդ դասարանենք և անցնումենք երգ , պար , մայրենի , թաթեմատիկա և այլ ։ Իմ սիրելի դասը մայրենինա և ֆիսկուլտուրանա ։