Category Archives: Մայրենի

«Ելք» ստուգատես . Առաջադրանք 5

Մայիսի 20-24-ը կատարի՛ր 5-րդ դասարանի մայրենիի «Ելք» ստուգատես 5-րդ առաջադրանքի Ա). Բ), Գ) կետերը։

Առաջադրանք 5

Լեզվական կարողություններ և հմտություններ

Ա) Քո սովորական մեկ օրը նկարագրի՛ր առավոտից մինչև երեկո, ամեն ինչ հերթով գրի՛ր․ աշխատիր ոչինչ բաց չթողնել, քեզ ամենաշատը օրվա ո՞ր պահն է դուր գալիս, ո՞ր գործերդ ես սիրով անում, որո՞նք՝ ուղղակի որպես պարտականություն, առօրյայիդ մեջ ի՞նչը կուզես փոխել, ինչո՞ւ․․․ Ես իմ օրը սկսումեմ այսպես ։ Ես զարթնում եմ ուտում եմ գնում եմ ատամներս լվանում եմ հաքնվում եմ գնում եմ դասի հետեմ գալիս դասերս անումեմ և գնումեմ ման գալու ։

Բ) Համացանցից քո սիրելի ֆուտբոլիստի, գրողի, երգչուհու, դերասանուհու մասին տեղեկություն գտիր և այդ տեղեկության համաձայն երևակայական հարցազրույց վարի՛ր նրա հետ։ Հարցազրույցն անհրաժեշտ է ձայնագրել։

Զլատան Իբրահիմովիչը ֆուտբոլի պատմության մեջ ամենավառ աստղերից է։ Առաջին քայլերն անելով Մալմյոյի արվարձանում՝ նա նվաճեց հայրենական ֆուտբոլն ու դարձավ Շվեդիայի հավաքականի բոլոր ժամանակների լավագույն ռմբարկուն։ Դեղինների երկարամյա ավագն այնպիսի փայլուն կարիերա է արել և՛ հայրենիքում, և՛ Եվրոպայում, որի մասին երազում է յուրաքանչյուր ֆուտբոլիստ։ Իր գոլերով և նվաճած տիտղոսներով նա պատմություն է կերտել, համարձակ հարցազրույցներով և հանրագրերով միշտ եղել է համաշխարհային մամուլի էջերում։ Շվեդ գրող Դավիդ Լագերկրանցի հետ գործակցությամբ Զլատանն անկեղծորեն պատմում է, թե ինչպես հեծանիվ գողացող ներգաղթյալից դարձավ համաեվրոպական գերաստղ։ Հայերեն հրատարակությունում առանձին գլխով անդրադարձ կա 2012-ից հետո Զլատանի կյանքին ու կարիերային Ֆրանսիայում, Անգլիայում, ԱՄՆ-ում և 2020- ին Իտալիա վերադառնալուն։ Թ…

Իմ և Իբրահիմովիչի հարցազրույցը

-Իբրահիմովիչ ինչու ավարտեցիր քո կարիերան հարցրեցի ես։

Որովհետև ես մեծ էի ։

Գ) Տեքստի համար մտածի՛ր երկու ավարտ՝ տխուր և ծիծաղելի։

Ջ․ ՌոդարիՃանապարհորդ կատուն

Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են  թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։Սակային մի օր այդ կատվի հետ մի դեպք է պատահում:Գնացքն արագ ընդանում էր երբ աղմուկ աղաղակ սկսվեց:Չորս կողմից գոռում էին ,որ հրդեհ է վագոնում ,ծխահարվել է մի տարեց կատու և խնդրեցին ճանապահորդ կատվին ,որ ոքնի իրենց ուշքի բերելու ծխահարվածից:Կատուն չհասցրեց էլ ասել ,որ ինքը բժիշկ չէ:Բոլորը քաջալերում էին նրան ,խնդրում օգնել խեղդվողին:
Կատուն անմիջապես անցավ գործի.սկսեց կիրառել այն ամենը ինչ գիտեր առաջին բուժօգնության դասից:

Բարեբախտաբար նրան հաջողվեց փրկել տարեց կատվին բոլորը ծափահարում էին նրան և շնորհակալություն հայտնում:

Ինքնաստուգում

5-րդ դասարան

1.Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ գոյականները և ածականները՝ խիզախ, բարի, գարուն, արև, երկար, ծաղիկ, վազել, ժամացույց, ջրել, գնալ, հրաշալի, երեխա, լողալ,վազվզել, մաքուր, նավաստի: 

Ածական

Խիզախ
բարի

երկար
հրաշալի
մաքուր

Գոյական

գարուն
արև
ծաղիկ
ժամացույց

երեխա
նավաստի

2. Տրված բառերից կազմի՛ր գոյականներ՝ իշխել, ճեղքել, գործել, շքեղ, ուսուցանել, դեղին, բժշկել, հյուսել: 

Իշխել – իշխան
ճեղքել – ճեղք
գործել – գործ
շքեղ – շքեղություն
ուսուցանել – ուսուցիչ
դեղին – դեղնություն
բժշկել – բժիշկ
հյուսել – հյուս

3.Տրված գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ՝ գլուխ, թվական, երկիր, սենյակ, հարևան, ծառ, տեր, ժապավեն, մարդ, կին։ 

գլուխ – գլուխներ
թվական – թվականներ
երկիր – երկրներ
սենյակ – սենյակներ
հարևան – հարևաններ
ծառ – ծառեր
տեր – տերեր
ժապավեն – ժապավեններ
մարդ – մարդիկ
կին – կանայք

4. Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ հատուկ և հասարակ գոյականները՝ ուսուցիչ, Գևորգ, քաղաքացի, ընկեր, կատու, Երևան, Աննա, Սևան, գետ, Հարությունյան:

հատուկ

Գևորգ
Երևան
Աննա
Սևան
Հարությունյան

հասարակ

ուսուցիչ
քաղաքացի
ընկեր
կատու
գետ

5.Տրված բառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների. յուրաքանչյուր բառի դիմաց գրիր տեսակը ըստ կազմության՝ բարեկամ, գրավոր, ծով, լուսամուտ, անպետք, հողոտ, գնորդ, ամառ :  

բարեկամ – բարի + ա + կամ = բարդ բառ
գրավոր – գիր + ավոր = ածանցավոր
ծով – պարզ բառ
լուսամուտ – լույս + ա + մուտ = բարդ բառ
անպետք – ան + պետք = ածանցավոր բառ
հողոտ – հող + ոտ = ածանցավոր բառ
գնորդ – գին +որդ-= ածանցավոր բառ
ամառ – պարզ

6. Տրված բառերը դարձրո՛ւ նախածանցավոր կամ վերջածանցավոր ՝ կաթ, խորհուրդ, գետ, հեռու, քար, ամպ: 

կաթ –կաթնային
խորհուրդ – խորհրդավոր
գետ – գետակ
հեռու – հեռավոր
քար – քարոտ
ամպ – ամպոտ

7. Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամ բառակապակցություններ գրելով՝ նախադասություններ ստացիր։ Ո՞ւմ ո՞վ ինչպիսի՞ն Է։ Ի՞նչը ինչպե՞ս ի՞նչ Էր լինում։ Ինչի՞ ի՞նչը ինչո՞վ ի՞նչ Է եղել։ Ո՞վ ի՞նչ արեց ո՞ւր։

Իմ հայրիկը բարի է։Թուղթը արագ այրվում է։ Արամը հեծանիվ վարելիս ընկել է։Նա քնեց, որովհետև հոգնած է։

8. Տրված թվերը գրի՛ր տառերով (բառերով)՝ 63, 51, 39, 95, 49, 882, 674, 300, 5974, 30369։

63-վաթսուներեք

51-հիսունմեկ

39-երեսունինը

95-իննսունհինգ

49-քառասունինը

882-ութ հարյուր ութսուներկու

674-վեց հարյուր յոթանասունչորս

300-երեք հարյուր

5974-հինգ հազար ինը հարյուր յոթանասունչորս

30369-երեսուն հազար երեք հարյուր վաթսունինը


Ինքնաստուգում 5/6/2024

Ուշադի՛ր կարդա և կատարի՛ր առաջադրանքները։

Առաջին հայացքից ուղտը տարօրինակ ու ծիծաղելի է թվում։ Նա սառը, անտարբեր, աղմկարար է։ Ուղտին նաև անապատի նավ են անվանում։ Այս դիմացկուն կենդանին լավ հարմարվել է անապատային կյանքին։ Նրա ոտքերին հաստ կոշտուկներ կան, և արևից շիկացած ավազից ուղտը չի տառապում։ Երկար ու խիտ բուրդը օգնում է դիմանալու ցերեկվա շոգին ու գիշերվա ցրտին։ Ուղտերը շատ յուրօրինակ շուրթեր ունեն, դրանք օգնում են նրան հեշտ արածել: Ուղտը կարող է ուտել ամեն-ամեն ինչ, անգամ շատ կոշտ փշեր, և նրա շուրթերը ոչ մի դեպքում չեն վնասվում: Ուղտի բարձրությունը երկու, երկարությունը՝ երեք մետր է։ Կշռում է մինչև հինգ հարյուր կիլոգրամ։

Գիտե՞ք, որ ուղտի միջազգային անվանումն առաջացել է արաբերեն «գեղեցկություն» բառից: Կան մարդիկ, ովքեր կարծում են, որ ուղտն, իրոք, չափազանց գեղեցիկ կենդանի է:

Ուղտերը կարող են երկար ժամանակ ջուր չխմել, իսկ խմելիս էլ միանգամից երկու հարյուր լիտր ջուր խմել: Թեև շատերին թվում է, թե ուղտն իր սապատներում ջուր է հավաքում, բայց իրականում այնտեղ ճարպեր են կուտակված, որի օգնությամբ ուղտը կարգավորում է իր մարմնի ջերմաստիճանը չափազանց շոգ ու ցուրտ եղանակին:

Նրանք կարող են փակել իրենց քթանցքները՝ պաշտպանելով քամուց ու ավազից, երբ կամենան:

Եթե ուղտը որոշի պառկել քնելու կամ պարզապես հանգստանալու, նրան ոչ մի կերպ հնարավոր չի լինի տեղից հանել, դա վեր է ցանկացած մարդու ուժերից: Ուղտը տեղից չի շարժվի, մինչև ինքը չկամենա դա անել:

Ուղտերը յուրաքանչյուր ոտքով կարող են հարվածել միանգամից չորս տարբեր ուղղությամբ: Նրանց մորթին անդրադարձնում է արևի ճառագայթները և պաշտպանում է նրանց անապատի տապից:

Եվ վերջապես ուղտերի ամենաինքնատիպ առանձնահատկության մասին: Եթե փորձեք ձեռք առնել ուղտին ու կամ «հոգու հետ խաղալ», բառացիորեն ձեր մաշկի վրա կզգաք ուղտի բարկությունը. նա այնպիսի տհաճ հոտով մածուցիկ նյութ կթքի ձեզ վրա, որ ոչ մի դեպքում չեք կարողանա մոռանալ: Այնպես որ, պարզապես խուսափեք նրանց բարկացնելուց:

1. Պատասխանեիր հարցերին՝

Ո՞ր բառից է առաջացել ուղտի միջազգային անվանումը։ գեղեցիկ

Ինչո՞վ է սնվում ուղտը։ Նա ամեն ինչ ոտում է բայց քանի որ անապատում շատ բան չկա նա սնվում է փշերով:

Ինչպիսի՞ն են ուղտի չափերը։ Երկարությունը 3 մետր իսկ հասակը 2 մետր կաշը մոտ 500 կգ:

Ինչպե՞ս է ուղտը կարգավորում իր մարմնի ջերմաստիճանը։ ուղտն իր սապատներում ջուր է հավաքում, բայց իրականում այնտեղ ճարպեր են կուտակված, որի օգնությամբ ուղտը կարգավորում է իր մարմնի ջերմաստիճանը չափազանց շոգ ու ցուրտ եղանակին:

2. Տեքստից օգտվելով ավարտի՛ր նախադասությունները։

Ուղտը կարող է մի քանի օր ոչինչ չուտել, որովհետև սապատների մեջ ճարպ կա:

Ուղտը տեղից չի շարժվի, մինչև նա չկամենա:

3. Գտի՛ր ճիշտ վերջաբանը և գրի՛ր առածները։

Ուղտը ձագ ծնեց՝ աննկատ անցավ, հավը ձու ածեց՝ աշխարհն իմացավ։

Ուղտը մոտիկ է արածում, բայց հեռուն է տեսնում։

4. Տեքստից դո՛ւրս գրիր ուղտերի մասին պատմող ամենազարմանալի տեղեկությունը։

Գիտե՞ք, որ ուղտի միջազգային անվանումն առաջացել է արաբերեն «գեղեցկություն» բառից: Կան մարդիկ, ովքեր կարծում են, որ ուղտն, իրոք, չափազանց գեղեցիկ կենդանի է:

5. Տրված բառերից առաջ հատկանիշ ցույց տվող բառեր գրի՛ր։

սպիտակ բուրդ

մեծ կենդանի

ալարկոտ ուղտ

լավ եղանակ

6․ Լրացրու բաց թողած տառերը՝ առա-ին, կես-ր, բար-րություն, վեր-լակ, հոր-ղբայր, դաս-նկեր, տար-րինակ, ան-գուտ

Եթե կառողանաի աշխարը փոխեի։

Ես կսարքեի աշխարի ամեն մարդին բարի , որ ամեն ինչ անվճար լինի ։ Ես շատ բաներ կփոխեի ,օրինակ կանեի , որ մարդիք չհիվանդանան , որ ամեն մի մարդը ուրախ լինի , որ բոլոր եռազանքները կատարվեն , որ մարդիք ավելի խելոք լինեն : Ես ուզում եմ , որ մարդիկ հորինեն թրնող ավտոներ , որ մարդիկ նենց դոնդողներ հորինեն ,որ մարդիք կարողանան թրնեն , որ հայկական ֆուտբոլը լավանա ;

 «Մանուկ-խան» 

1․Ղ․ Աղայանի «Մանուկ-խան» պատմվածքից դո՛ւրս գրիր հատուկ գոյականները։

  • Պատմվածքում ո՞ր ծեսն է նկարագրված։ Պատմի՛ր, հետաքրքիր տեղեկություններ դո՛ւրս գրիր այդ ծեսի մասին։

Պատմվածքում նկարագրված էր Բարեկենդան ծեսը։

  • Գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները՝ իմաստուն, համրանալ, խնդություն, անշուք, չքավոր, աղախին, խուրջին, պարգև։

Իմաստուն – խելացի
Համրանալ – մնջվել
Խնդություն – ուրախություն
Անշուք – պարզ
Չքավոր – աղքատ
Աղախին – սպասուհի
Խուրջին – խուրճ
Պարգև – նվեր

  • Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները՝  իմաստուն, հարոուստ, անպատիվ, տխուր, խավար, ծանրություն։

Իմաստուն – հիմար
Հարուստ – խեղճ
Անպատիվ – պատվավոր
Տխուր – զվարթ
Խավար – լույս
Ծանրություն – թեթևություն

Տնային աշխատանք մայրենիից 30.04.2024

Սպանդանոց – Անասուններ մորթելու և միսը նախնական մշակման ենթարկելու արտադրական ձեռնարկություն:

եզնատեր – Եզատեր։

համր – Խոսելու ունակությունից զուրկ:

ուրացող –  դավաճան:

խան – ափսե:

գրագիր – գրասենյակի պաշտոնյա, որ գրություններ է կազմում ու վարում գրագրությունը, քարտուղար:

Մայրենի

  1. Մտածի՛ր մայրենիի ֆլեշմոբի մեկ-երկու հետաքրքիր առաջադրանք։ Ստեղծածդ առաջադրանքները տեղադրի՛ր բլոգում։ Լավագույն առաջադրանքները կտեղադրվեն մայրենիի մայիսյան ֆլեշմոբում։ 1. Տրված թվականները գրի՛ր բառերով :555 , 85 , 11 , 29 , 73 , 777 ,
  2. Հանգստյան օրերին դիտի՛ր «Փոքրիկ իշխանը» մուլտֆիլմը։ Ֆիլմը դիտելուց հետո բլոգումդ գրիր, թե ինչ սովորեցրեց քեզ այս պատմվածքը։

Կախարդական Սենյակը

Մի գարնան առավոտ ես պատուհանից նայեցի և տեսա, որ իմ ընկերները` Հովհաննեսը և Դավիթը, խաղում էին ֆուտբոլ, և ես վազելով իջա բակ և մի քիչ խաղացինք , հանկարծ գնդակը կորավ։ Մենք գնացինք գնդակը ման գալու։ Մենք տեսանք սև դուռ, փորձեցինք վերցնել, բայց ընկանք և տեսանք, որ գնդակը ծակվել էր։ Մենք տեսանք դուռ, փորձեցինք բացել, բայց չստացվեց։ Մենք հրեցինք դուռը և այն բացվեց։ Մենք տեսանք մի գեր մարդու, այդ մարդը մեզ ասաց, որ մի ձև կա դուրս գալու․ պետք է հանելուկներ գուշակենք և ասաց , որ մեզ կնվիրի գնդակ։ Մենք գուշակեցինք հանելուկները և դուրս եկանք ու հայտնվեցինք մեր բակում ։

Մայրենի

Ղ․ Աղայանի «Հնարագետ ջուլհակը» պատմվածքը դերերով պատմե՛լ սովորիր:

Կատարի՛ր պատմվածքի տակ գտնվող  բոլոր առաջադրանքները:

  1. Գրի՛ր կապույտ գրված բառերի հոմանիշները:

լուռ ու մունջ-սուս ու փուս, Դատարկ -Փուչ, միմյանց-Իրար փարատել-բուժել, տարօրինակ -անսովոր, ջուլհակ-կտավագործ, ճախարակ-ծիծեռնիկ հանճար-քանքար, համբավ-տեղեկություն, անհամար -անհաշիվ 

  1. Բացատրի՛ր նարնջագույնով գրված նախադասությունները, արտահայտությունները:  լուն ուղտ շինել-Չափազանցնել,
  2. Հնարագիտություն, թագավոր, կտավ, հարցմունք, կախարդական, անմահական, գլուխ, արհեստասեր բառերը բաղադրիչների բաժանի՛ր, որոշի՛ր կազմությունը (պարզ, բարդ, ածանցավոր, բարդ ածանցավոր): Հնարագիտությունբարդ ածանցավոր թագավոր– բարդ ածանցավոր կտավ-պարզ բառ, հարցմունք-բարդ բառ կախարդականբարդ ածանցավոր անմահականբարդ արհեստասերբարդ ածանցավոր 
  3. Պատմվածքից դո՛ւրս գրիր 5  անձ ցույց տվող, 5 իր ցույց տվող գոյականներ: Պատմվածքից փորձիր գտնել և դուրս գրել հատուկ գոյականը:
  4. Բնութագրի՛ր դերվիշին, ջուլհակին: Դերվիշը շատ խելացի մարդ էր, իսկ ջուլհակը շատ կենտրոնացած էր իր գործի վրա
  5. Ի՞նչ սովորեցրեց  քեզ պատմվածքը:  Բանավոր ներկայացրո՛ւ:

Մայրենի

  1. Կարդա՛ տեքստը, լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը:

Վաղուց, շատ վաղուց մի մարդ էր ապրում: Նա աշխարհի ամենաբարի մարդն էր: Հենց լույսը բացվում էր, վերցնում էր իր սրինգն ու շրջում գյուղից գյուղ, քաղաքից քաղաք: Նա իր սրինգի քաղցր մեղեդիներով մխիթարում էր  վշտացածներին, բժշկում հիվանդներին: Երբ լսում էին նրա նվագը, թշնամիները հաշտվում էին, խոսում սիրո և եղբայրության մասին:
Մի անգամ ուշ գիշերով մարդը տուն էր վերադառնում անտառի միջով: Հանկարծ շատ մոտիկից լսվեց գայլերի ոռնոցը, մի քիչ հետո խավարի մեջ պսպղացին նրանց աչքերը: Մարդը մի պահ քարացավ, բայց իսկույն սթափվեց, ձեռքն առավ սրինգն ու սկսեց նվագել: Հնչեց կախարդական մեղեդին, և գայլերը նստեցին գետնին, գլուխները դրեցին առջևի թաթերի վրա ու կարծես քարացան:

2. Բնութագրի՛ր այս պատմության մարդուն՝ պատմելով նրա կատարած գործերի մասին:

Այս մարդը ամենաբարի մարդն էր։ Նա իր սրինգի քաղցր մեղեդիներով մխիթարում էր  վշտացածներին, բժշկում հիվանդներին:

3. Մարդն ինչպե՞ս փրկվեց գայլերից:

Երբ գայլերը կարխարդական սիրգի մեղեդին և գայլերը նստեցին գետնին, գլուխները դրեցին առջևի թաթերի վրա ու կարծես քարացան:

4. Վերնագրի՛ր տեքստը:

Կախարդական մեղեդին։

5. Կազմի՛ր նոր բառեր  աշխարհ, ճանապարհ բառերով:

աշխարհ-աշխարհագրագրետ,

ճանապարհ – ճանապարհորդ

6. Դո՛ւրս գրիր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով, թե յուրաքանչյուրն ինչ խոսքի մաս է:

ամենաբարի -ածական

սրինգն -գոյական

Նա – գոյական

քաղցր- ածական

մխիթարում էր – բայ

անտառի -գոյական

սթափվեց-բայ

կախարդական – ածական

7. Համառոտի՛ր նախադասությունը՝
Նա իր սրինգի
 քաղցր մեղեդիներով մխիթարում էր վշտացածներին:

Նա նվագում էր։

8. Գտիր տրված նախադասության ենթական և ստորոգյալը՝

Մի անգամ ուշ գիշերով մարդը տուն էր վերադառնում անտառի միջով:

Ենթական – մարդը

ստորոգյալ-վերադառնում  էր

9. Հետևյալ բառերի հոմանիշները գրի՛ր՝ մխիթարել, պսպղալ, թշնամի:

մխիթարել-սփոփել

պսպղալ-փայլել

թշնամի-հակառակորդ

10. Տրված թվերը գրի՛ր բառերով՝ 2099, 37, 45, 766, 84:

2099- երկու հազար իննսունիննը

37-երեսունյոթ

45-քառասունհինգ

766-յոթ հարյուր վաթսունվեց

84-ութսունչորս